高中小说阅读比初中深一层：不止问「写了什么」，更问「为什么这样写」——视角怎么选的、情节怎么摆的、配角和物件为什么存在。
叙事视角
| 视角 | 特点 | 效果 |
|---|---|---|
| 第一人称（我） | 限知视角，只见「我」所见 | 真实亲切，代入感强，但视野受限 |
| 第三人称全知 | 自由出入人物内心 | 视野开阔，可多线并行 |
| 视角转换 | 从一人转到另一人 | 打破单一立场，形成对话与反讽 |
情节作用题四问
- 对情节：制造悬念、埋下伏笔、照应前文、推动发展、出人意料（欧·亨利式结尾）
- 对人物：情节如何丰富或改变人物形象
- 对主题：情节揭示了什么，加深了什么
- 对读者：留下想象空间、引发思考
辨析：次要人物不是背景板
次要人物的三大功能：衬托主要人物（如《变色龙》里的围观者映衬奥楚蔑洛夫的势利）、推动情节（递信人、引路人）、揭示主题（体现社会环境）。考「某次要人物的作用」，就往这三个方向找证据。
物象的作用
- 结构上：反复出现即为线索，串起情节
- 内容上：衬托人物、渲染气氛、寄托情感
- 主题上：常有象征义，是主题的凝结点
- 答题模板：……物象是全文的线索，见证了……，衬托了……的品格，寄托了……的主题